岂曰无课 与子同堂

                            ——一名普通教师的网课经历

   （通讯员：陈晓斌）隔离在外地、朋友圈充斥着武汉各种的危急与绝望、父亲随后出现的疑似症状、派出所的深夜电话、居委会的一日两测、频繁的各级报备统计......所有的一切让2020年的寒假过得那么胆战心惊、手足无措。

二月的第一天，我被拉进了“跨文化”课程群，被告知“疫情当前，我们要准备上网课了！”

新课程，无课本，无资料，对直播完全不了解，开始“上网课”？！真是“想”而生畏啊！在课程群里，我的留言经常是“不知道啊！”“怎么办啊？”

就在这时，教研室主任薛菊华老师的一句话瞬间让我充满了力量：“一切困难都是临时的，我们一起来面对！”

接下来的一周令人感动：没有课本，同事们费尽心力地找到了教材的PDF电子版。没有资料，大家四处寻找，谋到了宝贵的慕课视频、可供参考的教案文本和教学课件。大家齐心协力、互通有无，最大化地进行着资源共享。深夜零点，群里在上传着资料；第二天清晨，群里还在上传资料。为了丰富课堂教学的内容，大家分工合作把中国大学慕课网上所有相关慕课的文字介绍、宣传视频、教师背景、学生评价看了一个遍，共同确定了一门供学生参考学习的慕课。

备课没问题了，可网课该怎么上呢？

我开始积极响应教务处和学院号召，下载教学软件，参加网上教师培训，认真学习直播、同步课堂、速课等网络教学方法。鉴于我隔离在外地，而亲戚家里人多嘈杂、网络不稳定，我决定采取风险最低的速课来进行网上教学。可是，第一次的速课录制就给了我沉重的打击。好不容易没人打扰，网络也算畅通，我声情并茂地把一个章节的内容录制进去，却被提示“速课制作失败”，还得从头再录。一个章节录了四五遍，制作能否成功“全凭运气”！多次尝试、多次挫败的我绝望地拨打了平台的客服电话，客服人员同情地回复我：“全国老师都在用，我们暂时还无法解决这个问题。不行的话，您可以尝试使用电脑自带的‘屏幕录制’功能来录课。”

一语惊醒梦中人！早已对章节内容滚瓜烂熟的我立刻开始重新录课。录制、完毕、生成，教学视频一气呵成！出来的视觉、听觉效果非常好！想到儿子第一次上网课时，全区组织的网上课程因为网络问题陷入一片混乱，我更加坚定了通过录课开展网络教学的决心。参考同事们分享的众多课程资料，融入中国大学慕课网上的相关慕课内容，我尽可能认真、细致、生动地备好每一次课，录制出来的教学视频也越来越好。

但真正的上课效果会怎样呢？上课前的那天晚上，学生们热心地在班级QQ群里分享了其他老师上课的各种好方法、好形式，有的学生还专门私信我，告诉我怎么使用一些教学软件。感动之余，我对自己的授课方式又产生了动摇，不知道学生会否喜欢。第二天，我心怀忐忑地上完了第一次网课，再问学生，四个班级无一例外地回复：“陈老师，就这样上！”

学生们的认可给了我极大的鼓励，在接下来的教学中，我也在不断地改善自己的课堂：为了弥补录课缺乏课堂互动的缺陷，我把每个章节的PPT内容分录成多个视频，每个视频不超过30分钟。对于需要学生进行课堂讨论的话题，我采取将话题以问题群的形式在前一个视频末尾呈现，对参考答案在后续视频的开头进行解说的办法，并通过QQ群分享图片、组织讨论，还通过提前录制视频，就具有共性的作业问题进行集中讲解。课堂氛围就这样活了起来！为了记录学生的出勤状况，又方便我进行逐次统计，我尝试利用QQ群的“投票”功能进行点名，发现这是一个不必借助其它软件而且快捷有效的点名方式。通过不断改进，我的网络教学也逐渐走上了正轨，受到了学生们和学院听课领导的好评。

岂曰无衣？与子同袍！

岂曰无课？与子同堂！

一晃，还有三周，我的网课就要结束了。回望整个历程，有迷茫，有抱怨，有怀疑，有困难，但更多的是收获，是对特殊时期学生们积极配合、同事们抱团取暖、学校和学院的大力扶持和指导、全国上下停课不停学的坚定信念的感动！  

是的，一切困难都是临时的，我们一起来面对！